Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон

Глава 6

СЕНСОРНЫЙ ОПЫТ

В этом разделе книжки я рассказываю о приобретении того опыта, который возвращает малыша к его естеству, опыта, который восста­навливает и крепит осознавание ребенком тех главных эмоций, которые он открывает себе в младенчестве: зрение, слух, осяза­ние, вкус и чутье. Через эти виды восприятия мы понимаем самих себя и Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон контактируем с миром. Но в собственном предстоящем развитии многие из нас утрачивают полноту осознавания собственных чувств. Становясь туманными и нечеткими, эти чувства начинают проявляться вроде бы автоматом, вне зависимости от нас самих. Мы начинаем действовать так, будто бы наших тел, чувств и чувств не существует. Мы превращаемся в огромные головы Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон, которые задумываются, судят, делают представления, предостере­гают, вспоминают, анализируют чужие мысли и выступают цензора­ми. Непременно, разум играет важную роль в нашей жизни. Разум позволяет нам говорить с другими людьми, сформировывать и провозглашать свое мировоззрение и обозначать собственный выбор. Но разум — всего только одна из составных частей нашего Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон существа, которое следует развивать и использовать во всей его полноте. Fritz Peris [38] нередко гласил: «Оставьте разум и возвращайтесь к чувствам». Нужно с почтением относиться к эмоциям, которые оказывают такое массивное воздействие на нашу жизнь.

В мои намерения не заходит описание в этом разделе всех имею­щихся в нашем Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон распоряжении упражнений и способов, при помощи которых можно сделать лучше сенсорные функции. Я только кратко коснусь каждого из видов восприятия и приведу несколько приме­ров собственной своей работы с ними. Мне кажется увлекательным, что многие из таких упражнений можно найти в литературе по драматическому искусству и языковому творчеству Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон. Спецы, работающие в этих направлениях, издавна признают значимость сенсор­ного опыта для улучшения способностей.

Осязание

Неплохой опыт тактильного восприятия дает лепка, рисование пальцами рук и ног, рисование на песке и игра с водой. Для работы с осязанием я собираю огромное количество предметов, различных на ощупь: наждачку, бархат, мех, ленточки, ластики Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон, бумагу, осколки камешков, ракушки, куски металла и т. п. Мы касаемся этих предметов и обсуждаем, каковой любой из их на ощупь и что из нашей жизни он нам припоминает. Время от времени я помещаю различные предметы в сумку и прошу малыша вынуть из нее чего-нибудть грубое, мягкое либо гладкое. Потом наступает Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон моя очередь и ребенок гласит, что должна достать я.

Способность к дифференциации тактильных чувств — важ­ная познавательная функция; Я кладу в сумку карандаш, игрушеч­ную машину, грецкий орешек, и прошу малыша достать определенную вещь, не смотря. Либо говорю ему: «Найди то, чем ты пишешь» либо «Отыщи то, что Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон начинается на буковку „к"». Для того, чтоб ребенок научился различать на ощупь буковкы, в сумку можно класть буковкы, вырезанные из дерева либо изготовленные из пластмассы. Полезно разли­чать на ощупь слова и буковкы, написанные на песке, а лепить их из глины либо пластилина — красивое развлечение. Время от времени я черчу Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон рукою на спине малыша буковку, слово, имя и предлагаю отгадать его.

Время от времени мы записывали все слова, которые приходят в голову, для описания чувства, возникающего при ощупывании какого-нибудь предмета. Предметы были бы шишковатыми, лохматыми, скользкими, жесткими, мягенькими, липкими, цепляющимися, теплы­ми, прохладными, замораживающими, грубыми Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон, дырявыми, колючи­ми, пощипывающими, резиновыми, тонкими, губчатыми, расплю­щенными, шелковистыми, волосатыми. Некие слова либо то, что нам эти слова напоминали, мы могли представлять в виде рисунков («Какого цвета это слово?») либо выражать надлежащими жес­тами.

Сняв обувь, мы пробовали ступнями дотронуться до разных предметов. Входили в дом и выходили на улицу с Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон босыми ногами и обсужда­ли, что при всем этом чувствовали наши ступни. Ассоциировали чувства от соприкосновения ступней с картоном, газетой, мехом, ковриком, подушкой, песком, травкой, листьями, полотенцем, деревом, рези­ной, бархатом, наждачкой, хлопчатобумажной тканью, фа­солью, металлом, цементированным полом, кирпичами, влажной зем­лей, фетром, рисом и водой Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон. Мы гласили о тех предметах, которые ранят нашу кожу.

Я могла предложить двум детям объясниться вместе без слов, используя только жесты и прикосновения, либо дотрагиваться до лиц друг дружку и говорить об чувствах, возникающих, когда они прикасаются к чужому лицу либо когда они ощущают прикосновение. Это упражнение можно делать с открытыми Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон либо закрытыми очами.

Мы прикасались к собственному лицу, рукам, ногам и другим частям тела и обрисовывали либо записывали возникающие при всем этом ощуще­ния. Играя в слепых, мы пробовали отгадать с завязанными очами, до кого мы дотрагиваемся. Мы устраивали для деток «прогулку вслепую», завязывая им глаза и проводя Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон по дому либо по улице.

Я нередко рекомендую родителям побольше узнавать о приемах массажа и систематически массировать деток. Малыши также получают наслаждение, массируя друг дружку либо себя. В группе деток можно поделить на пары, чтоб они, следуя указаниям терапевта, проводи­ли друг дружке массаж спины и головы, рук Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон и ног.

Зрение

Мелкие малыши не страшатся глядеть. Они лицезреют, замечают, наблюдают, анализируют и изучат весь мир вокруг нас, зачас­тую задерживают на чем-нибудь собственный взор. Это один из принципиальных методов зания мира. Слепые малыши узнаютт мир, используя другие органы эмоций.

По мере того как мы вырастаем, мы Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон нередко «передаем другим» свои глаза. Мы начинаем глядеть на себя и на мир очами других людей, как в притче «Новое платьице короля». Мы и малышей заставляем не доверять их своим очам. Мы говорим: «Что о нас под­умают?», беспокоясь о том, как лицезреют наши поступки другие. Мы заботимся о том Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон, как наши детки одеты, так как нам принципиально, как смотрятся они в очах окружающих. Мы говорим: «Не нужно тара­щиться» (т. е. глядеть внимательно). Возвращение начальной возможности созидать содействует занию и росту личности, крепит доверие к своей личности, установлению комфор­тных отношений. Способность созидать среду и людей нужна для Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон установления не плохих контактов меж личностью и миром. Спо­собность верно созидать других расширяет наши собственные горизон­ты.

Я вспоминаю молодую даму, которой приходилось проходить мимо автобусной остановки и людей, ожидающих автобу­са. Проходя мимо этих людей, она ощущала себя не в собственной тарелке. Ей казалось, что каждый их Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон их следит за ней с осужде­нием. Я порекомендовала ей в последующий раз идти очень медлительно и глядеть на людей, ожидающих автобус. Я предложила ей узреть этих людей так, как если б она сама была фотокамерой, и зафик­сировать в уме внешний облик 2-ух либо 3-х из их, а позже расска Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон­зать мне, что она увидела. Когда она пришла в последующий раз, она поведала, что сначала ощущала растерянность (отчетливый знак «передачи» собственных глаз), которая пропала, как женщина

вспомнила о моем задании. Задачка показалась ей очень увлекательной, и как она приступила к ее выполнению, то нашла, что ни один человек Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон не следил за ней, кроме малеханького мальчугана, который улыбнулся ей, заметив, что она на него глядит. Она обрисовала нескольких людей, цвет их волос, выражения лиц, одежку, то, как они стояли, также то, что, с ее точки зрения, эти люди испытывали, о чем задумывались и какие драмы могли разыгрывать­ся Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон в их жизни. Мы обсудили разницу меж тем, что она увидела, и ее первоначальными представлениями.

Наблюдение и воображение время от времени сплетаются меж собой. Мы способны узреть только то, что доступно взгляду, и не можем созидать внутреннюю работу чьих-либо мозга либо сердца. Мы можем всего только представлять для себя Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон, о чем человек задумывается и что ощущает; наблюдение этих процессов нам труднодоступно.

На пути нашей возможности созидать, кроме априорного пред­ставления о эмоциях других людей, могут появляться и другие препя­тствия, к примеру склонность предугадать будущее заместо того, чтоб созидать в реальном. Часто мы портим то приятное Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон, что лицезреем либо испытываем, волнуясь по поводу того, что может наступить в дальнейшем. Так, следя прекрасный закат, мы можем испытывать напряжение, пытаясь поймать каждое мгновение, пока солнце не скрылось за горизонтом. Это связанное с будущим напряжение отвлекает нас от наслаждения, которое доставляет краса заката в реальном. Когда я путешествую, мне нравиться Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон фотографировать, но я нашла, что нередко желание удержать, зафиксировать пре­красный вид отвлекает меня от удовольствия этим видом.

Мне кажется принципиальным сформировывать у малышей умение созидать вещи, а не только лишь их рассматривать. Вот что пишет F. Franck [9]: «Нам приходится глядеть сильно много; мы смотрим на мир через лин Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон­зы, телескопы, телевизионные трубки... С каждым деньком соверше­нствуется наша способность глядеть, но мы лицезреем всё в меньшей и меньшей степени. Разговор о видении никогда до этого не был настолько животрепещущ. Вес больше приспособлений, от камер до компов, от книжек по искусству до видеозаписей вступают в комплот Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон, стремясь взять верх над нашим мышлением, нашими эмоциями, нашими переживания­ми, нашим видением. Мы становимся зрителями, наблюдателями... Мы «субъекты», смотрящие на «объекты». На всё, что нас окружает, мы наклеиваем ярлычки, и наклеиваем их раз и навечно. По этим ярлычкам мы узнаем всё, но уже больше не лицезреем ничего. Зная ярлы­ки всех Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон бутылок, мы никогда не пробуем вина. Миллионы невидя­щих, безотрадных людей пробираются по жизни как будто в полусне, отбрасывая, круша и убивая то, что чуть способны воспринять. Они никогда не обучались созидать либо позабыли о том, что глаза даны человеку для того, чтоб созидать и испытывать».

Невзирая Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон на то, что упражнения, описанные в книжке F. Franck, ориентированы на улучшение возможности к рисованию средством «видения — рисования как медитации», они также представляют собой прекрасное средство, развивающее у деток способность к видению как таковому. Видение — рисование F. Franck рассматривает в качестве искусства отвергать познания о предметах. «Когда я рисую гору, я Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон ничего не узнаю о горах, позволяя конкретно этой конкрет­ной горе выявить ее скалистость. Когда я рисую травку, я ничего не узнаю о травках, но пробуждаю внутри себя способность удивляться этой травке, ее росту, самому факту ее существования.

Таким же образом, например, он советует поначалу посидеть перед цветком либо Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон веткой, либо головкой салата, либо листочком, либо деревом в состоянии, близком к медитации, позволяя для себя воссоеди­ниться с объектом, созидать объект во всем его расчудесном виде и потом разрешить руке последовать за тем, что лицезреет глаз. Если следовать этому способу, глаза начинают созидать больше, чем Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон мы когда-либо для себя представляли.

Когда очам позволено вбирать в себя все вокруг, видение слива­ется со всеми остальными эмоциями и чувствами человека. Я просила деток выбирать объект и внимательно его рассматривать в течение определенного времени, к примеру 3-х минут, а потом отрисовывать его, отрисовывать чувства и мемуары, возникшие во время Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон этого медитативного упражнения, используя только цвета, полосы и формы.

В числе других упражнений, развивающих способность созидать, можно именовать осязание с закрытыми, а потом с открытыми очами; рассматривание предметов через стекло, воду, целлофан; рассматри­вание предметов с различной перспективой — далековато, близко, в перевернутом виде.

Звук

Позволяя звуку просачиваться Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон в наше сознание, мы делаем 1-ый шаг к контакту с миром, к началу общения. Все мы знаем, что мно­гие из нас слышат только то, что желают слышать, отвергая то, чего слышать не желают. Детки выражают это открыто и прямо, закрывая уши руками, когда не желают чего-либо услышать Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон, взрослые же нередко искажают смысл услышанного. Многие малыши выражают это возгла­сом: «Мой отец (моя мама) просто не слушает, что я говорю!».

Мне кажется непонятным, что существует состояние музы­кальной глухоты, хотя многие малыши убеждены в том, что ею мучаются, так как кто-то произнес им об этом, и только Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон потому они отрешаются от наслаждения, которое приносят звуки, к примеру не позволяют для себя экспериментировать с своим голосом во время пения.

Вот некие упражнения, повышающие осознавание детками тех звуков, которые их окружают.

«Сядьте расслабленно с закрытыми очами и позвольте звукам, которые вы слышите, дойти до вашего сознания. Отмечайте, какие чувства вызывает Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон каждый проникающий в вас звук. Позже мы сможем поделиться нашими впечатлениями». Такое упражнение позволяет услышать новое звучание в разных местах: дома, в городке, за городом, на пляже.

«Поговорите о звуках. Поведайте, какие звуки вы ощущаете как резкие, мягенькие, гладкие, скрипучие, приятные, звучные, нежные. Асоциируйте звуки». Я кладу в Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон мелкие горшочки и пузырьки из-под фармацевтических средств самые различные предметы: рис, фасоль, канцелярские кнопки, пуговицы, шайбы, монеты и прочее, что может в их по­меститься, составляя пары таких горшочков. Чтоб содержимого не было видно, я оборачиваю горшочки чем-нибудь, закрепляя обертку склейкой лентой. Я предлагаю ребенку потрясти любой из Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон горшоч­ков и найти по звуку, чем он заполнен.

Используя игрушечный ксилофон, ударяйте по различным клави­шам, чтоб у малыша вырабатывался опыт определения звуков: идиентично, выше, ниже, громче, тише. Позже ребенок может про­тестировать вас. Эти упражнения можно проделывать при помощи хоть какого музыкального инструмента.

Играть в Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон определение звуков полезно и забавно. Пусть у ребен­ка за спиной появляется, к примеру, то шум льющейся воды, то постукивание карандашом, шуршание бумаги и т. п. Ребенок должен отгадать, что же это все-таки за звук. Всегда меняйтесь ролями, чтоб и ребенок мог задать такую загадку вам.

Звуки и Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон чувства взаимосвязаны. Побеседуйте о печальных звуках, радостных звуках, ужасных звуках и звуках, пробуждающих другие чувства. Звуки гармошки либо другого музыкального инструмента могут служить материалом такового занятия. Тон голоса также отража­ет чувства говорящего. Малыши улавливают гнев в голосе взрослых даже в тех случаях, когда он пробует скрыть это Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон чувство. Обсуждайте это откровенно. Показывайте тоном разные эмоции. Попросите деток сделать это.

Непонятная речь также увлекательна. Попробуйте разговаривать, изда­вая звуки, непонятно бормоча и не используя слов. Поглядите, можете ли вы додуматься, что желают выразить при помощи этих звуков.

При помощи барабанов и других ударных инструментов можно получать различный опыт Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон звукового восприятия во время игры. Пусть ребенок следует вашему ритму либо скажет о воспоминании от ритмической схемы.

Послушайте музыку и побеседуйте об услышанных звуках. По­просите малышей во время либо после прослушивания музыки нарисо­вать их воспоминания, мемуары либо образы, которые у их появились.

Музыка

Rudolph Dreikurs [6] дискуссирует подходящий эффект воздействия музыки Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон на нескольких деток, страдающих психологическими нарушения­ми. Внедрение музыки могло принести результаты в случаях, где другие подходы оказывались безуспешными. Возможно, приятные чувства, связанные с музыкой, которая нередко употребляется исключительно в качестве звукового фона, провоцирует к взаимодействию, позволя­ет повысить уровень внимания малыша и наращивает его фрустра-ционную толерантность Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон. По мере того как действительность становится более приятной и наименее угрожающей, исчезает внутренняя напря­женность. Усилие, нужное для взаимодействия, в данном случае миниатюризируется, не появляется реакции отторжения либо пренебрежения общением.

Уже имеется опыт использования мелодической интонации для обучения речи малышей с афазией. Слова врубаются в знакомую мелодию, и детки, много Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон раз репетируя песню, обучаются произносить слова, сначала пропевая их, а потом воспроизводя уже без мелодии. Это еще одно доказательство способностей музыки.

Музыка и ритмические удары — древние формы коммуникации и самовыражения. Их внедрение полностью уместно при проведе­нии терапевтической работы с детками. В работе с детками я приме Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон­няю в главном музыку, которую наигрываю сама на старенькой удоб­ной гитаре. Я считаю, что гитара — очень действенный инструмент для проведения терапии. Во время моей работе в школах мне приходилось играть на гитаре каждый денек, и малыши всех возрас­тов с нетерпением ждали наших музыкальных антрактов. Похоже, что гитара Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон оказывает на малышей некий особенный магический эффект. Я знаю, что музыкальный талант тут не при чем, потому что я в наилучшем случае средний исполнитель. Я использую только самые обыкновенные аккорды, аккомпанируя песням, которые мы поем с детками.

Когда моя дочка прогуливалась в детский сад, любая из матерей раз в неделю должна Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон была работать с детками. Как стало понятно, что я умею играть на гитаре, меня попросили часть моего рабочего времени посвящать игре на гитаре для каждой группы. Детки от 3-х до 5 лет посиживали и восхищенно внимали игре само мало в течение получаса. Скоро мамы стали приглашать меня Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон на деньки рождения малышей и платили мне по 10 баксов в час (а в те времена это была большая сумма!). Мне никогда не приходилось биться за внимание деток. Я думаю, это было связано с выбором песен, кото­рые я считала подходящими к случаю, с моей способностью очень выразительно их исполнять, привлекая деток Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон к взаимодействию, и больше всего — с самой гитарой. Я пробовала играть на ударных инструментах и фортепьяно, но убеждена, что гитара — более действующий инструмент и дает самые большие способности сделать контакт с детками.

Работая в детском саду, я в первый раз начала экспериментировать, используя музыку в качестве пути для Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон самовыражения деток. Я пела песенку, в какой говорится об умирающем гусе, и скоро мы с детками начинали беседовать о погибели, горе и печали. Либо после выполнения песенки ребенок подходил ко мне и говорил про собственного кота, который погиб, либо об умершем дедушке, представляя нам возможность обсудить связанные с этим задачи Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон. Когда я пела песню «Симбайя — мамин малыш», описывающую гневную реакцию на возникновение в семье нового малыша, многие малыши могли идентифицировать эту ситуацию со своими переживаниями.

В неких случаях такие песни обладали огромным воздействи­ем, чем книжки. Нет числа расчудесным народным песенкам, посвящен­ным детям, описывающим каждую детскую эмоцию и подходящим Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон для хоть какого возраста. Эти песни могут отражать любовь, узнавание, принадлежность, враждебность, гнев, печаль, грусть, погибель. Есть песни успокаивающие, взывающие к чувству юмора. В почти всех песнях открытый конец, и слова можно дополнить во время занятия.

Народная песенная традиция сохраняет огромное количество детских песен, которые соответствуют хоть Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон какой потребности. Есть песни, описывающие каждое чувство и каждую актуальную ситуацию, шуточные песни, песни, рассказывающие о событиях. Так как таким песням много лет, они не бывают «затейливыми» либо «ми­ленькими». Они привносят в эмоции деток воображение и опыт, актуальные ценности и чувство красивого. В главном эти песни претерпевают Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон много конфигураций и могут быть приспособлены к новым ситуациям. Рождаясь в сердцах людей, такие песни продол­жают жить, так как их обожают и делятся ими.

Музыку можно использовать самыми различными способами. Ее можно наигрывать, когда детки отрисовывают либо лепят. Она выступает в качестве фона либо может служить отправной точкой для Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон деяния. Я просила малышей отрисовывать формы, полосы, знаки и использовать цвета для выражения музыки. Традиционная музыка в особенности содействует появлению эмоций и рождению настроений и образов. John Stevens [48].приводит хорошие советы в области сочетания фантазии с определенными музыкальными отрывками. Вот вам наглядный пример направленной фантазии: «Ложитесь так, чтоб Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон вам было много места, и закройте глаза. Представьте для себя, что вы недвижное тело в глубинах моря доисторической эпохи. Вас окружает вода — время от времени слабенькое течение, а время от времени — бушующие, разрушительные волны. Почувствуйте, как вода обтекает ваше недвижное тело.

Развивается жизнь, и вы превращаетесь в какую-то Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон разновид­ность морской водные растения либо другое подводное растение. Вслушай­тесь в ритм барабана, пусть звук просачивается в ваши движения, пока течения колышат вас...

Сейчас в морское животное, которое ползет по дну. Пусть ритм барабана просачивается в ваше тело и в ваши движения.

Сейчас медлительно передвигайтесь в направлении суши и Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон, когда вы ее достигнете, пусть у вас возрастут четыре ноги и вы начнете передвигаться по суше. Ощутите свое существование и свои движе­ния наземного животного...

Равномерно встаньте на две ноги и почувствуйте, как вы сущес­твуете и передвинаетесь по земле...

Сейчас откройте глаза и попробуйте разговаривать с другими при помощи Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон одних движений...».

Такое упражнение может быть изменено и приспособлено зависимо от возраста малышей и применяемого места. По окончании этого упражнения детки постоянно начинают делиться своими впечатлениями. Вы сможете предложить им изобразить их воспоминания либо то животное, которым они себя чувствовали.

При движении под музыку детям нравится использовать цветные Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон шифоновые шарфы. Малыши обожают плясать под музыку; им нравятся рок, бути и остальные современные ритмы..

Особенной привлекательностью для малышей владеют ударные инстру­менты: ведь из их можно извлекать звуки, даже не владея необхо­димыми способностями. Вы сможете предложить ребенку: «Покажи, как ты будешь лупить в барабан, если для Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон тебя обидно (либо если ты чувству­ешь себя счастливым)» либо «Побарабань, а мы попробуем догадать­ся, какие чувства ты испытываешь».

Детки обожают использовать инструменты, выделяющие ритм. Тамбурины, трещотки, барабаны всех видов, колокольчики ну и вообщем все инструменты, производящие ритмические звуки, можно использовать, когда малыши маршируют, внемлют музыку либо игру на Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон гитаре, и всё это совместно способно составить симфонию. Я записыва­ла такое коллективное творчество при помощи дешевого магнито­фона, а потом воспроизводила запись ко всеобщему наслаждению. Когда малыши внемлют такую запись, они сияют, осознавая со­бственные заслуги, и познают чувства коллективного взаимо­действия.

Так же любопытно под музыку придумывать истории Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон о детях либо си­туациях. Одна из моих студенток говорила, что под гитару при­думывала для малышей различные истории об одном и том же персонаже и они упрашивали ее продолжать. Такие истории малыши могут сочи­нять и без помощи других.

Я не перестаю поражаться тому, какой силой Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон обладает гитара. В один прекрасный момент, в мою бытность студенткой-практиканткой, меня направили преподавать в 5-ый класс исходной школы и немедлен­но поручили проводить занятия по музыке, так как сама учи­тельница их проводить не желала. Когда я спросила, нельзя ли мне использовать гитару, мне отказали, так как гитара типо возбуж­дает Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон деток (это распространенное заблуждение). Но в последний . денек моей практики учительница все таки разрешила мне принести гитару. В конце занятия ко мне подошла малая девченка и очень сурово спросила, почему я не приносила гитару ранее. Она чу­вствовала себя одураченной, обездоленной, и я очень пожалела, что не настояла на Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон собственном сначала. Я никогда не считала, что музыка обладает лишне стимулирующим воздействием. Напротив, она обычно дает успокаивающий, умиротворяющий эффект. Предки ведали, что после неких наших занятий малыши возвраща­лись домой, напевая.

Музыка увлекает и оказывает сильное успокаивающее возде­йствие даже на большая часть гиперактивных деток. Работая с такими Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон детками, я время от времени просто садилась и, молча, брала в руки гитару, и детки немедля старались сесть ближе и тихо замирали в счастливом предвкушении.

Как-то я преподавала в группе учеников 4-ого класса, которые числились «отстающими в развитии». Во время занятий музыкой в класс в один прекрасный момент зашла Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон директор школы. Я игралась на гитаре, и мы пели «Было дерево в лесу». По ходу выполнения этой песенки необходимо перечислить много слов в определенном порядке. Я нередко ошибалась, но детки помнили все слова и их последователь­ность. Так как у этих малышей были задачи с памятью и Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон обучае­мостью, директор была ошеломлена. «Возможно, их следует таким же образом учить арифметике и всему прочему»,—произнесла она.

Вкус

Язык — принципиальный орган, хотя мы нередко это недооцениваем. Язык обладает высочайшей чувствительностью и позволяет осознать, какая вещь сладкая либо кислая, горьковатая либо соленая. С его помощью мы жуем, глотаем и, что важнее Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон всего, говорим. Я провожу особые занятия, чтоб малыши лучше понимали функции языка. При помощи языка время от времени можно выражать и эмоции. К примеру, показав кому-нибудь язык, можно выразить гнев (В США. В Рф, напротив, язык демонстрируют, чтоб кого-то рассердить либо поддразнить. Прим. ред.), а у неких народов Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон это значит приветствие. К тому же язык и чувствительный орган, время от времени доставляющий эротическое наслаждение. Всем детям знако­мо наслаждение при лизании. Я нередко предлагаю детям упражнения с лизанием, повышающие уровень осознавания этого наслаждения (для этих целей отлично подходит мороженое в рожках).

С детками можно гласить о Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон вкусах, дискуссировать возлюбленные и непри­ятные вкусы, пробовать вещи с разным вкусом, ассоциировать вкус и структуру. Язык позволяет не только лишь различать вкус, да и почувствовать что-то комкообразное либо жесткое, жесткое либо мягкое, горячее либо прохладное.

С языком плотно сплетены зубы, губки и щеки. Непременно затра­гивайте их в Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон упражнениях и следующем обсуждении.

Запах

Обсудите нос, ноздри и дыхание. Проведите упражнения с дыханием через нос, рот, каждую из ноздрей. Предложите ладонью ощутить выдыхаемый воздух.

Гласите о запахах—возлюбленных и постылых. Проводите экспе­рименты с запахами—цветочными, фруктовыми, сладкими, остры­ми. В горшочки либо другие емкости расположите вещества с Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон характер­ными запахами — это могут быть духи, лакрица, банан, шалфей, лещина, кусок яблока, шоколад, ванилин, мыло, лепестки цветка, лук, почка сосны, уксус, кофе, апельсинная кожица, тальк, лимон­ный экстракт, сельдерей, стружка, мята. Обусловьте, различают ли малыши запахи. Побеседуйте о тех запахах, которые им нравятся и не нравятся, и о мемуарах Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон, которые они пробуждают. Приносите и другие предметы, к примеру ветки сосны, мыло, кору, листья.

Попросите малышей поведать, как поменяться жизнь, если совершенно не ощущать запахов (как при простуде, когда заложен нос). Пусть попробуют именовать 10 предметов, не имеющих никакого аромата. Совершите прогулку по дому либо по улице и обсудите Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон запахи.

Следует подразумевать, что сенсорный опыт в реальности включает синтез разных форм восприятия и единичное сенсор­ное восприятие, не включающее более 1-го органа эмоций, вероят­нее всего, труднодостижимо.

Интуиция

Многие занимаются исследованием возможности, о которой мы знаем сильно мало и которая, по-видимому, обхватывает нечто, нахо­дящееся за Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон пределами тривиального познания.

Я рассматриваю это шестое чувство, интуитивное в собственной осно­ве, как познание, возникающее быстрее кое-где в теле, чем в разуме. Этим чувством, возможно, владеют и животные и мелкие детки. Я сейчас начинаю уделять больше внимания той правде, которую мое тело, по-видимому, узнает ранее, чем формируются слова либо Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон мысли.

Я проводила с моими пациентами упражнения, включающие чувство такового рода, с тем чтоб у их было больше опыта в дове­рии этому внутреннему познанию. Я называю это «да-нет упражнени­ем» либо время от времени «упражнением правды-лжи». Я предлагала ребенку утверждение типа: «Мне нравится Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон стрелять горошинами» и просила его найти, правдиво либо неверно это утверждение, исходя быстрее из чувства, которое появляется в его организме, а не в голове. Мне время от времени кажется, что ответ рождается в груди, а время от времени — кое-где над пупком. С опытом человек может научиться прислуши­ваться Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон к собственному организму, который воплощает интуитивные познания.

Мне тяжело точно гласить об этом чувстве, но несмот­ря на это я знаю, что оно принципиально и нуждается в развитии. Это чувст­во можно тренировать и улучшать подобно остальным эмоциям. Мы рассматриваем зрение и слух, вкус и осязание, как нечто само собой разумеющееся, хотя Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон у всех нас имеется еще больше возможных способностей их использования, чем мы понимаем. Чувство интуиции имеет широкий спектр и может иметь в собственной базе такие процессы, как воображение, фантазиро­вание, представление и творческие возможности. Может быть, это чувство имеет отношение к той части нашей внутренней сущности, которая простирается за Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон границы тела и разума.

Я думаю, что упражнения, включающие фантазию и опыт по­строения образов, увеличивают уровень интуиции человека. Когда я прошу малыша на уровне мыслей сделать образ чего-либо, к примеру пред­ставить для себя образы, символизирующие членов его семьи, я верю, что это даст Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон толчок к развитию его интуиции. Формирование мыс­ленных картин во время прослушивания музыки — неплохой пример упражнения по самораскрытию, поиску новых сторон естества. В собственной книжке Joseph Shorr [45] обрисовывает много методик для повыше­ния возможности к построению образов в целях содействия росту личности. Установление контактов с глубинами личности—другой метод использовать Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон интуитивное чувство. Время от времени такая «знающая» часть личности, заключающая внутри себя ответы на вопросы, затрагива­ющие актуальные перипетии, может быть достигнута при помощи фантазии; ребенку можно предложить представить для себя, как он говорит с мудрецом в горах и запоминает ответы на свои вопросы. Для установления контакта с интуитивной, творческой стороной Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон личности может быть применена неважно какая форма фанта­зии. Джош, восьмилетний мальчишка, которому нравилось играть игрушечными телефонами в моем кабинете, длительно дискутировал при помощи этих телефонов со мной. В один прекрасный момент он повелел мне задать ему вопрос, имеющий отношение к «одному из малышей, которые приходят сюда и Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон у каких есть проблемы». И вот я произнесла ему по телефону: «Джош, здесь у меня один мальчишка совершенно не желает ложить­ся спать, когда мать посылает его в кровать (в этом и заключалась неувязка Джоша). Что мне ей порекомендовать?». «Положи трубку, я для тебя перезвоню»,—ответил Джош. Потом Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон он набрал номер и завопил:

«Алло, алло! Это Человек с Марса? Да? Отлично. Мне нужен совет». Здесь он спросил «Человека с Марса», что все-таки делать с мальчуганом, у которого такая неувязка, пристально выслушал ответ, повесил трубку и притворился, что перезванивает мне. Я взяла трубку, и он произнес: «Виолет, порекомендуй Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон маме этого мальчугана заключить с ним соглашение. Пусть она разрешит ему в течение получаса после того, как его сестра отчаливает спать, глядеть телек, тогда и он будет ложиться спать без возражений».

В эту игру (по требованию Джоша) мы игрались достаточно нередко, затрагивая препядствия, возникавшие у него в Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон семье и его личные трудности. Во время еще одного сеанса я произнесла: «Джош, здесь у меня есть мальчишка, который играет в бейсбол в команде Малой Лиги и у которого так портится настроение, когда тренер не разрешает ему сделать бросок, что он не может играть в полную силу, а уйти из Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон команды не может тоже. Он даже не позволяет собственной маме погово­рить об этом с тренером, и она очень расстраивается из-за этого».

Некое время послушав «Человека с Марса», Джош произнес:

«Человек с Марса гласит, что тренеру следовало бы почаще давать ему способности делать броски, чтоб он сумел научиться кидать Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон. В один прекрасный момент у него не прекрасно вышло, и сейчас тренер позволяет делать броски только наилучшим игрокам, и как мальчишка этому научится?». Потом Джош отставил телефон в сторону и тихо произ­нес: «Если моя мать побеседует с ним, об этом выяснят все и подума­ют, что я маленький Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон». В этот момент он начал всхлипывать. Неко­торое время мы с ним обсуждали различные нюансы этой ситуации, и потом Джош произнес: «Может быть, мне нужно отыскать какой-либо другой метод тренировки, а позже я скажу об этом тренеру и он разрешит мне снова попробовать».

Чувства

Некие детки незнакомы с Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон тем, что представляют собой чувства. Это утверждение может показаться странноватым, так как малыши, вне сомнения, испытывают различные чувства. Но я считаю, что возможность делиться своими эмоциями у малышей ограни­чена. К тому же они имеют склонность рассматривать вещи в черно-белом цвете. Я нахожу очень полезным знакомить малышей с большим Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон многообразием эмоций и их аспектов. Существует огромное количество игр и упражнений, которые также помогают детям постигать их собствен­ные чувства.

Чтение таких книжек, как «Чувства снутри тебя, либо Взрослые тоже плачут» Polland В. К. и С. De Roy [39] — неплохой путь для начала разговора о том, что люди ощущают. Я Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон полагаю, что первой принципиальной ступенью в работе с детками являются беседы о эмоциях. Детям следует знать, какие есть чувства, что чувства есть у каждого человека, что они могут быть выражены, ими можно де­литься и дискуссировать их. Детки должны также знать, что располагают выбором методов выражения чувства. Они должны Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон понять мно­жества цветов эмоций, чтоб осознать свои собственные чувства. Вот некие слова, описывающие чувства, которые были предметом моих бесед с детками: счастливый, неплохой, гордый, рассерженный, испуганный, обиженный, расстроенный, разочарованный, опусто­шенный, оставленный, одинокий, любовь, симпатия, ревность, зависть, особый, личный, нехороший, удовлетворенность, восхищенный, боль­ной, тревожащийся, обеспокоенный, удовлетворенный, размеренный Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон, нерв­ный, глуповатый, сумрачный, пустой, виновный, сожалеющий, стыд, отв­ращение, бодренький, уверенный, сильный, слабенький, жалость, сопережи­вание, осознание, понятый, восхищение, горе, усталый.

Я разговариваю с детками о связи тела и эмоций, о том, что чувства переживаются средством чувств тела и выражаются с помощью мускул. Наша поза и ритм Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон дыхания отражают то, что мы ощущаем. Мы экспериментируем с детками, акцентируя разные жесты и позы, которые могут выражать определенные эмоции. Когда ребенок, находящийся со мной рядом, чувствует грусть, кое-чем испуган, на что-то зол либо испытывает тревогу, я помогаю ему прислушиваться к собственному организму и понять, как конкретно он Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон выражает свои чувства.

Время от времени мы работаем вроде бы изнутри. «Прислушайся к собственному организму, что ты ощущаешь?». Мы говорим о том, как мы избега­ем эмоций, прячем их от самих себя, затуманиваем, скрываем их. Но организм сохраняет эти чувства, не избавляется от их. Только тогда, когда мы признаём наши Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон чувства и переживаем их, мы можем отреагировать эти чувства. В неприятном случае часть нашего естества повсевременно таит внутри себя чувства, которые мы игнорируем, позволяя только части нас самих всеполноценно участвовать в жизнен­ном процессе. Потому мы обучаемся, как прислушиваться к нашим телам, чтоб добраться до наших эмоций Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон.

Более полному осознаванию содействует красивая методика, которая именуется «Континуум осознавания». Она представляет собой игру, во время которой я и ребенок по очереди сообщаем об осознаваемых элементах наружного и внутреннего мира. «Я сознаю, что у тебя голубые глаза (наружный план). Я осознаю, что у меня бьется сердечко (внутренний план). Я Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон вижу свет, струящийся из окна. У меня сухо во рту. Я замечаю твою ухмылку. Я только-только понял, что у меня вздернуты плечи».

В процессе этой игры становится естественным, что ничто никогда не остается постоянным: окружающее повсевременно изменяется и меня­ются чувства в нашем организме.

Я уделяю пристальное внимание Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон телу малыша, его позе, выраже­нию его лица и жестам. Время от времени я обращаю внимание малыша на определенный жест и прошу его этот жест преумножить, акцентиро­вать. Ребенок, раскачивавший ногу взад-вперед, усилил это движе­ние по моей просьбе и понял, что желал бы пнуть ногой человека, о Все равно что пулю, ударяющуюся в жестяной бидон котором он в этот момент гласил. Пиная подушку-человека», ребенок отреагировал свое чувство гнева, которое препятствовало продвижению, тормозило развитие малыша.


vse-v-mire-dolzhno-bit-pravilno.html
vse-varianti-resheni-avtotransportnij-tehnikum-specialnost-190604-tehnicheskoe-obsluzhivanie-i-remont-avtomobilnogo-avtotrasporta.html
vse-velikie-imperii-uhodyat-v-nebitie-kak-korabli-na-morskoe-dno-i-ostavlyayut-za-soboj-takie-zhe-velikie-tajni-odna-iz-tajn-sovetskoj-imperii-paket-vejmarski-stranica-12.html